Informe Escolar de Rendición de Cuentas

correspondiente al Año Escolar 2005-06

Publicado durante 2006-07

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

I. Acerca de esta Escuela

Información de contacto

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela.

Escuela		Distrito
Nombre de la escuela	William J. ‘Pete’ Knight High	Nombre del distrito	Antílope Valley Union High
Calle	37423 70th St East	Teléfono	(661) 948-7655
Ciudad, estado, C.P.	Palmdale, CA 93552	Sitio web	www.avdistrict.org
Teléfono	(661) 533-9000	Superintendente	Dr. David Vierra
Director	Brett Neal	SARC de contacto	Ken Scott
Correo electrónico	bneal@avhsd.org	Correo electrónico	kscott@avhsd.org

Descripción y misión de la escuela

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.

El año 2004-2005 la preparatoria Knight abrió por el tercer año con estudiantes del noveno, décimo, y once grado. Una clase adicional de estudiantes se agregará cada año hasta que alcancemos un sitio completo que será el año 2006-07. Habran estudiantes del noveno, décimo, once, y doce grado.

La declaración de objetivos de la preparatoria Knight indica esto: "creemos que todos los maestros pueden enseñar a todos los estudiantes." De acuerdo con esta declaración de objetivos nuestra declaración visual es la siguiente,"Cada estudiante en la preparatoria Knight tendrá la opción de asistir a un colegio de cuatro-años o universidad.”

De acuerdo con nuestra declaración visual, preparatoria Knight se esfuerza por continuar y reforzar la cultura de Colegio. El horario escolar, minutos instruccionales, un horario modificado y un personal preparado que apoyan la visión que todo estudiante será preparado para asistir el colegio o la universidad. El horario modificado incluye un período de “homeroom” y todos los miércoles son reducidos. Homeroom fue diseñado para promover aprendizaje personalizado a través de las pequeñas comunidades de aprendizaje, la conexión, el acceso y los grupos estudiantiles de estudio crean y realzan un ambiente de aprendizaje y promueven un clima positivo. El período de “homeroom” y los miércoles reducidos se diseñan para que maestros tomen parte del desarrollo personal y que juntos en equipo puedan crear lecciones, evaluaciones comunes, y vocabulario común, así como las oportunidades del desarrollo profesionales. Además, las iniciativas de la escuela tales como caminar por el salón, AVID y Marzano son estrategias instruccionales que existen a través de todas áreas para incorporar tomar notas de Cornell, métodos para escribir y leer, el compara/contraste, y el resumen dentro del salón. Los entrenadores instruccionales proporcionan apoyo a maestros nuevos y maestros veteranos de las estrategias instruccionales y las habilidades docentes que aumentan la eficacia de maestro. El horario maestro se construye conforme al estudiante y sus necesidades. Se ofrecen numerosas clases de apoyo, así como los cursos de honores y avanzados. Una atmósfera de colaboración y comunicación maneja la Preparatoria Knight. Las reuniones de la comunidad y la colaboración entre el personal, junto con familias aumenta que la comunidad aprenda. Manteniendo las relaciones positivas y trabajando juntos, nosotros estamos seguros que preparatoria Knight continuará a ser vista como una institución de apredizaje ejemplar.

Oportunidades de participación para padres de familia

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares.

Empezando con el año escolar 2005-2006, la Señorita Bertha Smith fue empleada como nuestra Coordinadora de Padres Voluntarios. Ella reclutó exitosamente a 62 voluntarios por ayudar a nuestro personal en numerosas maneras. Alentamos a nuestros padres que se involucren y los invitarlos a unir nuestro Programa de Voluntario de Padre durante el año escolar.

Alentamos a nuestros padres que usen el systema de Edline para conseguir acceso a los grados actuales y asistencia del estudiante, y información de escuela.

Si le gustaría más información sobre nuestro programa de padres voluntarios, por favor contactar a la Señorita Bertha Smith al 661-533-9000 ext. 362.

Matriculación de alumnos según el grado escolar

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.

Grado escolar	Cantidad de alumnos
9° Grado	875
10° Grado	903
11° Grado	742
12° Grado	0
Enseñanza secundaria (sin calificación)	0
Matriculación total	2520

Matriculación de alumnos por grupo

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular.

Grupo	Porcentaje de matriculación total	Grupo	Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos	21.7	Blancos (no hispanos)	19.6
Indoamericanos o nativos de Alaska	0.3	Múltiple o sin respuesta	0
Asiáticos	1.0	De escasos recursos económicos	48.2
Filipinos	1.3	Estudiantes de inglés como segunda lengua	19.0
Hispanos o latinos	55.6	Estudiantes con discapacidades	12.0
De las Islas del Pacífico	0.4	---	---

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria)

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

Materia	2003-04				2004-05				2005-06
	Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones			Tamaño promedio por grupo	Cantidad de salones
	Tamaño promedio por grupo	1-22	23-32	33+	Tamaño promedio por grupo	1-22	23-32	33+	Tamaño promedio por grupo	1-22	23-32	33+
Español	26.0	8	15	10	28.2	13	13	35	32.6	9	2	61
Matemáticas	31.6		13	12	31.9	3	12	35	31.4	4	30	38
Ciencia	31.6		17	8	32.9		18	28	33.5		15	47
Ciencias sociales					36.2			16	35.9		3	38

II. Ambiente escolar

Plan de seguridad escolar

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.

La Escuela Preparatoria Knight estableció y mantiene un lugar seguro siguiendo un justo y constante proceso de disciplina que promueve un ambiente de aprendizaje positivo y da énfasis al respeto. Un Sheriff del Condado de Los Angeles y un equipo de seguridad de tiempo completo en la escuela, monitorea la escuela para seguridad y aprendiz óptima. La Mesa Directiva de Educación del Distrito Unido de Escuelas Preparatorias del Valle del Antílope ha adoptado una política disciplinaria estricta que gobierna la conducta y la vestimenta de los estudiantes. Vestimiento relacionada a pandillas, afiliación y actividades no se toleran en la escuela La seguridad escolar es una prioridad. Problemas que giran alrededor de seguridad incluyen, pero no se limita a: clima escolar, violencia en la escuela, preparación de crisis, imposición de las leyes escolares y uso de alcohol/drogas. En la Preparatoria Knight el Plan de Acción de Seguridad de la escuela se ha desarrollado. El plan se analizara y se pondrá a día cada año.

Prácticas de disciplina escolar

Esta sección incluye información sobre los esfuerzos de la escuela en la creación y conservación de un ambiente positivo para el aprendizaje, incluyendo el uso de estrategias disciplinarias.

La Mesa Directiva de Educación del Distrito Unido de Escuelas Preparatorias del Valle del Antílope ha adoptado una política disciplinaria estricta que gobierna la conducta y la vestimenta de los estudiantes. Vestimiento relacionada a pandillas, afiliación y actividades no se toleran en la escuela. Las violaciones de las reglas son tratadas de acuerdo con el Código de Educación de California 48900. Las suspensiones pueden ser hasta cinco días para las infracciones más severas, bajo las provisiones específicas del Código de Educación de California Sección 48915 puede hacerse recomendaciones de expulsión de un estudiante del Distrito Unido de Escuelas Preparatorias del Valle del Antílope. Programas del distrito y el sitio escolar apoya un ambiente seguro. El distrito estableció un programa mandatorio de desviación de alcohol y droga. La Escuela Preparatoria Knight estableció un programa de ayuda entre compañeros para ayudar a los estudiantes resolver problemas entre si antes de que ellos recurran a la violencia. Adicionalmente, los Consejeros de Orientación ejecutan un programa de grupo pequeño voluntario, “Poder de Opción,” que habilita a los estudiantes a hacer opciones apropiadas en situaciones difíciles. Adicionalmente, un grupo de ayuda de estudios revisa a los estudiantes de riesgo y desarrollan un plan de acción para asegurar éxito.

El Cuerpo Estudiantil Asociado ha proporcionado actividades positivas que incluyen: congregaciones para levantamiento de ánimo, Semana Nacional de El Carácter Cuenta, Semana de la Cinta Roja Nacional, Baile de Invierno, y recolección de comida enlatada. Las actividades continuarán a lo largo del año. Se han establecido muchos clubes y las actividades escolares enfocan en lo académico y cultura universitaria. El programa de música galardonado continúa creciendo como un programa celebrado. La banda ha participado en desfiles locales y fuera del área, competiciones y eventos como fútbol y eventos de básquetbol en la Universidad del Sur de California (USC).Las pequeñas comunidades de aprendizaje, la conexión, el acceso y los grupos estudiantiles de estudio crean y realzan un ambiente de aprendizaje y promueven un clima positivo. Los programas de Atletismo y Actividades proveen conexión y pequeñas comunidades de aprendizaje que se enfocan en el trabajo en equipo, el liderazgo y las habilidades. Además, el programa general fue modificado para proveer una clase de “homeroom” con una unidad más pequeña de estudiantes al principio de cada día. Los estudiantes se reúnen para estudiar, colaborar, conectarse con los maestros e instruirse el uno al otro para promover el éxito académico. La meta es apoyar a cada estudiante en el salón de “homeroom” para mantener un promedio de 2.0 o mejor. Adicionalmente, hay un día reducido todos los miércoles para que los maestros puedan colaborar y asistir a oportunidades de desarrollo profesional.

Suspensiones y expulsiones

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años.

Promedio	Escuela			Distrito
Promedio	2003-04	2004-05	2005-06	2003-04	2004-05	2005-06
Suspensiones	34.2	44.5	26.3	27	30.4	30.4
Expulsiones	2.4	1.9	1.2	1.2	1.4	1.4

III. Instalaciones escolares

Condiciones y mejoras del plantel escolar

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel.

Preparatoria William “Pete” Knight es un sitio escolar relativamente nuevo que abrio sus puertas en el 2003. Todas la facilidades estan en excelente condition. El proyecto del estadio fue completado en el otoño del 2006.

Condiciones adecuadas del plantel escolar

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones.

Partida de inspección	Plantel en buenas condiciones		Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones
Partida de inspección	Sí	No
Fugas de gas	X
Sistemas mecánicos	X
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores)	X
Superficies interiores (paredes, pisos y techos)	X
Materiales peligrosos (interior y exterior)	X
Daño estructural	X
Seguridad contra incendios	X
Instalación eléctrica (interior y exterior)	X
Infestaciones de plagas y alimañas	X
Bebederos (interior y exterior)	X
Baños	X
Alcantarillado	X
Patio/Terrenos de la escuela	X
Otro

IV. Maestros

Acreditaciones de los maestros

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Maestros	Escuela			Distrito
Maestros	2003-04	2004-05	2005-06		2005-06
Totalmente acreditados	31	57	74		753
Sin acreditación total	4	9	21		227
Enseñan fuera de su área de competencia	---	---	---		---

Problemas de asignación de maestros y vacantes

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua.

Indicador	2004-05	2005-06	2006-07
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0	0	0
Total de errores en la asignación de maestros	0	0	0
Puestos de maestros vacantes	-	-	0

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Ubicación de las clases	Porcentaje de clases de materias básicas
Ubicación de las clases	Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB	Impartidas por Maestros no acreditados por el NCLB
Esta escuela	96	4
Todas las escuelas del distrito	91	9
Escuelas de muy bajos recursos del distrito	88	12
Escuelas de altos recursos del distrito	95	5

Disponibilidad de maestros suplentes

Esta sección incluye información sobre la disponibilidad de maestros suplentes acreditados y el impacto que las dificultades presentes en esta área pueden tener en el programa de enseñanza de la escuela.

Reconociendo la importancia de la educación, es importante emplear el personal más calificado Maestros o suplentes posibles. La continuidad y la calidad del programa de la escuela dependen de la habilidad de los sustitutos de mantener el nivel más alto de instrucción. Por esto el Distrito a puesto a disposición a individuos muy calificados de donde maestros sustitutos son seleccionados. La Escuela Preparatoria Knight trabaja juntamente con el Distrito Unido De Escuelas Preparatorias del Valle del Antílope para asegurar maestros sustitutos y maestros que tengan un plan de lección en el evento de que un maestro sustituto sea necesitado. El año pasado, la Preparatoria Knight tenia un maestro substituto que estaba permanete en nuestra escuela para cubrir cuando algún maestro estaba ausente. En addición, Knight contrato un maestro sustituto regular para colaborar con los maestros. Ocasionalmente, rotamos durante su periodo de preparación. Los maestros colaboran con sus colegas para sustituirlos durante su periodo de preparación.

Proceso de evaluación de maestros

Esta sección incluye información sobre los procedimientos y criterios de evaluación de los maestros.

La evaluación de los maestros, formal e informal, es un proceso positivo diseñado para asistir a los educadores profesionales mejorando las habilidades relacionadas con la forma que presentan la instrucción. También se enfoca con asuntos asociados con las relaciones interpersonales con el estudiante, los padres, y los colegas. El proceso incluye:

· Demostrar el progreso de los estudiantes hacia los estándares

· Adherirse a los objetivos del programa de estudios

· Enseñar estrategias y técnicas

· Establecer un ambiente de aprendizaje adecuado

· Evaluación y logro del estudiante

Cada administrador actualiza sus capacidades a través de un entrenamiento continuo. La Preparatoria Knight tiene actualmente Instructores Colegas, Evaluación de Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA), Instructores y Maestros de la materia, quienes junto a la administración, continúan apoyando y asistiendo a los maestros a mejorar la forma en que enseñan. Además el distrito provee especialistas del programa de estudios que apoyan a los maestros con experiencia y a los nuevos maestros.

El distrito provee numerosas oportunidades de cursos para el personal durante el año. Esta información está incluida en el catálogo de talleres del distrito y en la red como recurso para los maestros. El distrito auspicia series de talleres además de un número de conferencias y la anual Academia de Maestros de la Escuela Preparatoria Knight que provee oportunidades de desarrollo profesional continuo. Se ofrecen temas como entrenamiento cognitivo, programa de estudios estratificado, enseñanza en colaboración, mejores prácticas en estrategias de instrucción e integración de tecnología y programa de estudios.

Además, existe colaboración a través de la observación entre colegas y planes de lecciones en colaboración para permitir una mejora continua en las estrategias de instrucción y en la forma de presentarlo. Los maestros de Knight también colaboran para desarrollar y administrar evaluaciones comunes en el departamento basadas en los estándares y luego reunirse para analizar la información y aumentar el aprendizaje del estudiante. Los miembros del personal tienen diferentes fuentes de fondos disponibles para cubrir los costos de las actividades de desarrollo profesional.

V. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.

Puesto	Número de FTE asignados a la escuela	Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico
Consejero Académico	3.0	840.0
Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)	1.0	---
Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)	---	---
Psicólogo	1.0	---
Trabajador social	---	---
Enfermera	1.0	---
Especialista en habla/lenguaje/audición	1.0	---
Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)	3.4	---
Otro	3.3	---

VI. Plan de estudios y material académico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados.

Área del plan de estudios principal	Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos	Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni materiales académicos
Lectura/lengua y literatura	Excelente condición	0
Matemáticas	Excelente condición	0
Ciencia	Excelente condición	0
Historia y ciencias sociales	Excelente condición	0
Lengua extranjera	Excelente condición	0
Salud	Excelente condición	0
Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12)	Equipo completo y modernizado	0

VII. Finanzas escolares

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2004-2005)

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Nivel	Total de Gastos por alumno	Gastos por alumno (complementario)	Gastos por alumno (básico)	Sueldo promedio de un maestro
Plantel escolar	$4,864.06	$1,002.70	$3,861	$54,606
Distrito	---	---	$4,829	$54,606
Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito	---	---	20%	0
Estado	---	---	$4,743	$60,037
Diferencia porcentual – plantel escolar y estado	---	---	19%	1%

Será proporcionado por LEA

Tipos de servicios financiados

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes.

Una medida que contribuye a fortalecer el programa académico es el total de dinero que el distrito gasta por cada estudiante matriculado. AVHSD gastó un promedio de $6,258 por estudiante. Además la Preparatoria Knight recibe fondos del programa Titulo I. En el año escolar 2004-2005. Otras categorías de dinero (Titulo II, Titulo III y Titulo IV), es un apoyo adicional proveído a las escuelas con guías específicas para su uso. Dinero del programa Titulo I ayuda a los estudiantes en las áreas de matemáticas e ingles. Esto provee también ayuda adicional para servicios de consejeria, asistentes de maestros y técnicos en el centro de aprendizaje.

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2004-2005)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0405.asp.

Categoría	Distrito Importe	Promedio estatal para distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante	$32,963	$37,671
Sueldo de un maestro de nivel medio	$59,997	$63,121
Sueldo de un maestro en el nivel más alto	$80,204	$78,630
Sueldo promedio de un director (educación primaria)
Sueldo promedio de un director (educación media)		$101,801
Sueldo promedio de un director (educación superior)	$106,575	$111,909
Sueldo de un superintendente	$159,750	$163,061
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros	37.8	37.8
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo	5.0	5.2

VIII. Rendimiento del alumno

Pruebas de los Estándares Académicos de California

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.

Resultados de las CST de todos los alumnos – comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales).

Materia	Escuela			Distrito			Estado
Materia	2004	2005	2006	2004	2005	2006	2004	2005	2006
Lengua y literatura en inglés	31	29	32	30	32	31	36	40	42
Matemáticas	6	7	8	10	10	10	34	38	40
Ciencia	16	17	24	23	22	24	25	27	35
Historia y ciencias sociales		19	25	25	25	24	29	32	33

Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente.

Grupo	Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado
Grupo	Lengua y literatura en inglés	Matemáticas	Ciencia	Historia- Ciencias sociales
Afroamericanos	24	7	18	15
Indoamericano o Nativo de Alaska	*	*	*	*
Asiáticos	61	28	*	45
Filipinos	65	15	15	33
Hispanos o latinos	30	9	21	26
De las Islas del Pacífico	*	*	*	*
Blancos (no hispanos)	44	11	38	32
Hombre	29	10	28	27
Mujer	35	8	21	23
De escasos recursos económicos	28	9	20	22
Estudiantes de inglés como segunda lengua	12	7	7	13
Estudiantes con discapacidades	9	7	5	4
Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes	31	16	21	36

Resultados del Examen de Aptitud Física de California

El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.

Grado escolar	Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física
9	11.6

IX. Responsabilidad

Índice de Rendimiento Académico

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Rangos del API – comparación de tres años

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

Rango de API	2003-04	2004-05	2005-06
Estatal		4	4
Escuelas similares		8	9

Cambios en API por grupo de alumnos – comparación de tres años

Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante.

Grupo	Cambio real en el API			Calificación en API
Grupo	2003-04	2004-05	2005-06	2006
Todos los alumnos de la escuela		29	7	671
Afroamericanos		3	31	625
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos		39	5	663
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)		44	-5	726
De escasos recursos económicos		38	16	653
Estudiantes de inglés como segunda lengua	---	---	-18	634
Estudiantes con discapacidades	---	---	28	423

Programas de intervención y reconocimiento del estado

Esta sección incluye información sobre la participación de la escuela en diversos programas estatales de intervención y reconocimiento sólo en la medida en que hayan sido financiados durante el período comprendido en este informe.

N/A

Progreso Anual Adecuado

La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés):

Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas
Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas
API como indicador adicional
Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias)

Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.

AYP general y por criterios

Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP.

Criterios del AYP	Escuela	Distrito
General	Si	No
Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés

Medición	Porcentaje
Alumnos que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un diploma de Preparatoria	N/A
Graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad Estatal de California	0

Grupo	Matriculación
Cantidad de alumnos	2520
Afroamericanos	21.7%
Indoamericanos o nativos de Alaska	0.3%
Asiáticos	1.0%
Filipinos	1.3%
Hispanos o latinos	55.6%
De las Islas del Pacífico	0.4%
Blancos (no hispanos)	19.6%
Múltiple o sin respuesta	0%
De escasos recursos económicos	48.2%
Estudiantes de inglés como segunda lengua	19.0%
Estudiantes con discapacidades	12.0%

Indicador	Maestros
Maestros totalmente acreditados	74
Maestros no totalmente acreditados	21
Maestros que enseñan fuera de su área de competencia	0
Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua	0
Total de errores en la asignación de maestros	0

Áreas del plan de estudios principal	Alumnos que carecen de libros de texto y material académico
Lectura/lengua y literatura	0%
Matemáticas	0%
Ciencia	0%
Historia y ciencias sociales	0%
Lengua extranjera	0%
Salud	0%
Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12)	0%

Materia	Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California
Lengua y literatura en inglés	32
Matemáticas	8
Ciencia	24
Historia y ciencias sociales	25

Nivel	Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas)
Plantel escolar	$3,861
Distrito	$4,829
Estado	$4,743

Matriculación de alumnos

Maestros

Instalaciones escolares

Plan de estudios y material académico

Rendimiento del alumno

Finalización de estudios

Finanzas escolares

Progreso académico

Preparación postsecundaria